Утверждено

на педсовете учителей

Муслюмовской средней

общеобразовательной школы №2

Приказ №1 от 28.08.08.

Председатель педсовета

_____________

И.Д. Миргалимов.

Концепция воспитательной системы Муслюмовской средней общеобразовательной школы №2 «Я – гражданин своего Отечества».

Наименование учреждения

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 села Муслюмово Муслюмовского района Республики Татарстан

Адрес

423970 Республика Татарстан Муслюмовский район, село Муслюмово ул. Тукая, 21

Ф.И.О. руководителя образовательного учреждения

Миргалимов Ильнар Дульфаритович

Настоящая программа определяет концепцию развития воспитательной работы школы и основные направления деятельности по ее реализации.

Нормативная база для разработки программы

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

3. Закон РФ «Об образовании».

4. Закон РТ «Об образовании»

5. Закон РТ «О языках народов РТ».

6. Концепция модернизации российского образования до 2010 года

7. Нормативные документы, приказы и методические рекомендации Министерства образования Республики Татарстан и отдела образования и науки в Муслюмовском районе, Устав и локальные акты школы.

Этапы деятельности по реализации концепции воспитания

Этап.

Сроки.

Задачи.

Содержание.

Формы деятельности.

Ожидаемый результат.

I этап.

(этап формирования)

1.1 Разработка теоретической базы концепции; моделирование ее структуры; и связей между ее элементами; ознакомление воспитанников и их родителей с замыслом преобразования жизнедеятельности учреждения

2006 – 2007 учебный год.

Выяснить исходное состояние воспитательного процесса; выявить актуальные проблемы и пути их решения.

Создать систему мониторинга воспитательного процесса;

изучить мнения педагогов, родителей, интересы учащихся;

провести расширенное исследование социума;

проанализировать данные и дать теоретическое обоснование решению проблем.

Анкетирование учителей, родителей, учащихся. Психологическая диагностика интеллекта, изучение состояния психологического климата в педагогическом коллективе и в группах.

Сформированность модельных представлений о воспитательной системе школы.

Определить критерии эффективности воспитательной системы школы.

1.2 Выработка нового педагогического мышления; формирование психологической готовности педагогов к положительному восприятию данного проекта

Создать условия для повышения квалификации всем членам педагогического коллектива.

Ознакомить всех педагогических работников с современными педагогическими технологиями

Изучить активные формы воспитательной работы по формированию личности выпускника.

Организация работы семинаров для педагогов «Новые педагогические технологии в воспитательной деятельности», «Воспитательная система. Проблемы и пути решения».

Включение отдельных новых форм работы с учащимися в воспитательный процесс.

Подготовить педагогический коллектив к осуществлению преобразований

1.3 Ознакомление воспитанников и их родителей с замыслом преобразования жизнедеятельности учреждения

Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы.

Применять на практике активные формы воспитательной работы.

Проведение тематических методических советов.

Проведение тематических родительских собраний.

Сформировать новые качества воспитательной системы, реализовать личностно-ориентированный подход.

II этап.

(проектно- диагностический)

2.1 Моделирование образа выпускника; организация психолого – педагогических семинаров, практикумов по проблемам развития личности ребенка; подбираются диагностические методики для изучения личности ребенка

2007-2008 учебный год.

Создать условия членам педагогического коллектива для творческого использования современных методов воспитания.

Моделирование образа выпускника школы.

Организация работы постоянно действующего семинара педагогических работников «Новые педагогические технологии в воспитании».

Обеспечение регулярного информирования членов педагогического коллектива с методическими новинками по организации воспитательной работы с учащимися.

Проведение анкетирования педагогов, воспитанников и родителей, с целью формулировки модели выпускника.

Включение родителей в организацию воспитательного процесса школы.

Проведение КТД.

Создание творческой атмосферы в коллективе, формирование у педагогов и воспитанников положительной мотивации деятельности.

2.2. Совершенствование содержания, форм и методов воспитательной работы.

Осознание концептуальных основ воспитательной системы всеми участниками образовательного процесса

Организация работы с социальными партнерами.

Использование инновационных технологий в организации воспитательной работы. Разработка концепции воспитания школы.

Педагогический совет, методический совет. Включение новых форм работы в воспитательный процесс.

Создание концепции воспитательной системы школы.

III этап.

(практический)

3.1 Утверждение концепции воспитательной системы школы; анализируется инновационная практика отдельных педагогов; отслеживание результатов воспитательного процесса.

2008-2009 учебный год

Создание условий для использования современных форм воспитательной работы с учащимися.

Проведение психологических тренингов для педагогов, воспитанников.

Обмен опытом между педагогическими работниками.

Отказ от пассивных форм работы с учащимися.

Использование новых форм работы с учащимися.

Анализ инновационной деятельности в процессе воспитания педагогов школы.

Мониторинг воспитательной деятельности.

Реализация концепции воспитания.

IV этап

(обобщающий)

4.1 Анализируется инновационная практика отдельных педагогов; отслеживание результатов воспитательного процесса, разрабатываются методические рекомендации.

2010– 2011учебный год

Завершить мониторинг воспитательного процесса.

Проанализировать результаты диагностики и откорректировать содержание и методы работы.

Проведение расширенного мониторинга и сравнительный анализ его результатов с данными 1 этапа.

Подведение итогов работы за предыдущие учебные годы и планирование организации воспитательного процесса на будущее.

Анкетирование родителей, педагогов, воспитанников.

Оформление методических материалов по результатам реализации концепции воспитательной системы

Обобщение опыта.

Проведение практической конференции.

Соответствие системы воспитательной работы задачам образовательного процесса учреждения.

У коллектива есть своя воспитательная система, состоящая из взаимосвязанных компонентов, обладающих интегральными качествами не свойственными отдельным ее частям, направленных на самореализацию личности ученика и учителя. Основной целью воспитательной работы в школе является формирование личности, способной к успешному жизненному профессиональному самоопределению. Основой системы является народная педагогика, семейное воспитание, обычаи и традиции народа. Сложились хорошие традиции встреч с поэтами и писателями края, со знаменитыми людьми разных профессий, с бывшими выпускниками школы.

1. Принципы воспитательной системы.

1.1. Ориентация на общечеловеческие ценности (человек, семья, добро, красота, отечество, знания, культура, труд), как основу здоровой жизни.

1.2. Принцип демократизации (учёт интересов всех участников воспитания, приоритетные отношения вместо административно-командных).

1.3. Принцип эвристической среды (в школе и в социальном окружении доминирует творчество при организации учебной и внеурочной деятельности).

1.4. Принцип интеграции и дифференциации (совместная деятельность педагогов и учащихся предполагает развитие инициативы и самостоятельности детей).

1.5. Принцип толерантности (терпимое, уважительное отношение к людям, признание права каждого человека на ошибку и индивидуальное поведение, собственные взгляды, принципы, отношение к происходящему).

2. Основные направления работы.

Формирование гражданского отношения к себе (Я и Я ).

Содержание:

-Я – часть природы, моя жизнь – величайший дар природы, Моё жизненное предназначение.

-Я – носитель мужского или женского начала. Мужественность и женственность. Смысл красоты детства, юности, зрелости, старости. Самопознание – это открытие себя, своего характера, темперамента, способностей.

-Самообразование – это приобретение новых знаний, совершенствование своего ума, выработка умений и навыков самостоятельной работы.

Формы реализации:

Акции милосердия, помощь нуждающимся.

Клубы по интересам.

Конференции, диспуты, беседы по вопросам гуманизма и нравственности; классные часы и уроки о милосердии, доброте, тренинги общения, аутотренинги, тесты.

Праздники, фестивали, концерты, направленные на развитие творческих способностей: «Я и мой талант», «Мисс Весна», «Давайте познакомимся» и др.

Вечера искусств.

Художественные салоны, литературные и музыкальные гостиные.

Кружки: хореографические, изобразительного искусства, музыкальные, прикладного и технического творчества; спортивные секции.

Советы классным руководителям:

Установите в классе правила, универсальные принципы или нравственные нормы, определяющие отношения учащихся друг к другу и окружающим людям: пожилым, малышам, женщинам, незнакомым, сверстникам. Объявите конкурс на лучшее письмо к самому себе, например, на тему «Какие потенциальные способности во мне не раскрыты?». Проведите диагностику интересов, склонностей, способностей учащихся с целью их профессионального самоопределения.

Предполагаемый результат деятельности:

Воспитание гуманности учащихся: понимания ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважение человеческого достоинства, милосердия, способности к состраданию, сопереживанию, терпению, доброжелательности.

Высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства, самодисциплина.

2. Формирование гражданского отношения к своей семье (Я и семья).

Содержание: Подготовка к выполнению основных социальных ролей: дочери, сына, брата, сестры, мужа, жены, родственника. Гражданин и семья. Поведение и действия достойного сына, дочери. Отношения в семье. Вежливость, трудолюбие. Верность – основа семьи. Преемственные связи: деды-родители, родители-дети, дети-внуки.

Формы реализации.

-Родительские недели (изучение семьи и её родословной).

-Вечера откровенного разговора.

-Совместные спортивные мероприятия ( учителя, дети, родители).

-Совместные вечера художественного плана (дети, родители, учителя).

-Концерты «От всей души» (для родителей).

Классные часы, литературные беседы на темы дружбы, любви, семьи.

Конкурсы писем: «Я люблю свою маму», «Об отце говорю с уважением».

Советы классным руководителям.

Особое внимание уделите привлечению ближайших родственников учащихся к жизни класса. Организуйте заочные путешествия «Здесь живёт моя семья», праздники семейных династий, встречи «Защитники Родины – мои родственники», «История страны глазами родственников».

С целью подготовки подростков к будущей семейной жизни организуйте консультации, лектории с участием психологов, врачей, юристов.

Предполагаемый результат деятельности.

Сформировать у школьников понятия сущности социальных ролей:

- настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, мастерством в деле, благородством;

- настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, отзывчивостью, терпимостью, умением прощать, любовью к детям;

- настоящий сын бережёт покой родителей, членам семьи, всегда готов помочь старшим в их работе по дому, не создаёт конфликтов, умеет держать данное слово;

- настоящая дочь заботится о своей семье, покое старших, умеет и любит трудиться.

3. Формирование гражданского отношения к искусству (Я и культура).

Содержание: Познание прекрасного в окружающей действительности. Значение искусства в воспитательном процессе. Выявление способностей, наклонностей каждого ребёнка и их реализация через сеть кружков, клубов, секций, конкурсы, праздники, экскурсии.

Формы реализации.

-Беседы на тему искусства

-Гостиные (поэтические, музыкальные, театральные)

-Встречи с деятелями искусств

-Поездки в театр.

-Театральные постановки.

-Кукольные спектакли

Советы классным руководителям.

Организация и проведение классных часов, праздников, бесед, гостиных (поэтическая, музыкальная, театральная), диспутов, встреч деятелей искусства, экскурсий, вечеров и др. Особое внимание уделить развитию творческих способностей через участие детей в смотрах художественной самодеятельности, театральных постановок.

Предполагаемый результат деятельности.

Умение школьников видеть прекрасное в окружающей действительности, знакомство с жизнью и творчеством выдающихся художников и композиторов. Занятие детей одним из видов искусства в факультативах и кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности

4. Формирование гражданского отношения к школе ( Я и школа).

Содержание: Гражданин и школьный коллектив. Интересы личные и коллективные. Знания в жизни человека. Познавательная активность и культура умственного труда. Участие в жизни школы, забота о школе, участие в школьном самоуправлении.

Формы реализации.

Вечера, фестивали, праздники, встречи, классные часы.

Игры на развитие логики, памяти, внимания: «Исторические битвы», «Что? Где? Когда?», «А вы слышали, что…».

Поэтические игры «Словарь вежливых слов», «Волшебная школа и сказочный урок», «Я помню чудное мгновенье».

Мероприятия по профориентации: совместные классные часы, собрания с людьми науки, искусства, рабочими, служащими различных специальностей.

Вечера встречи с выпускниками «Дороги, которые мы выбираем».

Анкетирование «Ваши профессиональные намерения».

Выставки, ярмарки.

Советы классным руководителям.

Организация и проведение дней знаний, конференций по научно-исследовательской деятельности, дней открытых дверей. Анкетирование, тестирование.

Предполагаемый результат.

Осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной перспективы, овладение этикой взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик-ученик», умение дорожить временем, совершенствовать и применять свои знания. Выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей. Умение пользоваться правами ученика. Выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу; организация самообслуживания, уважение к труду окружающих, забота о младших учащихся.

5. Формирование гражданского отношения к Отечеству (Я и моё Отечество).

Содержание: осмысление школьником себя как части своей Родины, её гражданина и патриота. Необходимость уберечь подростков от перерастания их протеста против накопившихся проблем в обществе в неприязнь и враждебность к Отечеству.

Формы реализации.

-Акции: «Моё Отечество», «Отчий край». «Земля – мой дом», «Забота».

-Вечера: «Знай своё Отечество», «Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы», «Родина в стихах русских поэтов», «Россия! Русь! Храни себя, храни!»,

-Спортивные праздники: «Салют, Победа!, «Когда поют солдаты».

-Шефство над ветеранами Великой Отечественной войны.

-Экскурсии в города.

-Встречи с участниками Великой Отечественной войны, военнослужащими Российской Армии.

-Уроки мужества.

-Игры, диспуты, олимпиады «Знаешь ли ты своё Отечество?».

Советы классному руководителю.

Организация и вовлечение учащихся в работу клубов и кружков военно-патриотической направленности. Организация и проведение классных часов, праздников, углубление знаний школьников о традициях русского народа, об истории России.

Предполагаемый результат деятельности.

Убеждённость учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает её историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите своего Отечества.

6. Формирование гражданского отношения к планете (Я и планета).

Содержание: Взаимосвязь между человеком, обществом, природой. Каждый гражданин в ответе не только за себя, свою семью, свою Родину, но и за свою Планету. Роль личности в развитии общества. Цивилизация. Идеал человека, жизненная позиция.

Формы реализации.

Беседы и наблюдения, экскурсии, литературные вечера, экологические экспедиции, конкурсы рисунков, плакатов, игры-путешествия, проведение «круглых столов», защита гражданских проектов и др.

Советы классным руководителям.

Формировать у учащихся отношение к жизни как истинной ценности, которая строится по законам добра и красоты. В этой работе можно использовать беседы на тему «Достаточно ли родиться, чтобы быть человеком?», в ходе которых ставить вопросы, на которые ребята будут давать ответы в своём дневнике.

Предполагаемый результат деятельности:

Учащиеся осознают, что настоящему гражданину следует знать, что такое духовная и материальная культура, духовность человека. Они должны серьёзно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как её сохранить.

Настоящий гражданин любит и бережёт природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

Модель выпускников школы:

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:

- освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

- освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях профессионального образования;

- овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники;

- знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

- готов к формам и методам бучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

- умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;

- способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;

- ведет здоровый образ жизни.

Для достижения этого результата реализуются указанные ниже направления деятельности школы.

Основа педагогической деятельности школы связана с созданием внутри школы особого образовательного пространства, ориентированного на обучение и воспитание интеллектуальной высоконравственной личности, обеспечивающего в зависимости от интересов и образовательных запросов непрерывность среднего и высшего образования, создающего для ученика условия, при которых выпускник школы приобретает качества личности, отраженные в модели выпускника.

Существенной характеристикой педагогического пространства является создание психологического комфорта для каждого ученика, поиск способов формирования мотивов к учебной деятельности, постоянному наращиванию творческого потенциала личности, к овладению навыками самостоятельной и исследовательской деятельности; развитие познавательных интересов учащихся с разными психоло – физиологическими данными, исходным уровнем обученности и другими способностями.

Научно – методическая деятельность педагогического коллектива направлена на разработку, адаптацию и внедрение в учебную деятельность педагогического мониторинга, срезов, методик, программ, технологий, отдельных педагогических приемов сценариев внеурочных мероприятий, коллективных творческих дел, нетрадиционных уроков и других научно – методических разработок, необходимых для достижения образовательных целей личностно - ориентированного учебно – воспитательного процесса в профильной школе.

Кадровое направление деятельности школы предполагает подготовку учительского коллектива к:

- осознанию рефлексии, анализу имеющегося эксперимента, согласующегося со стратегическими целями профильной школы;

- освоению новых норм и образцов педагогической деятельности, направленных на разработку системы дифференциации обучения в соответствии с уровнем развития учащегося и профилем его образования, к созданию ситуации успеха каждого ученика в образовательном пространстве, к развитию у учащегося умения действовать в различных ситуациях, осуществлять исследовательскую деятельность, самостоятельно приобретать и усваивать новые знания:

- экспериментальной апробации системы мониторинга результативности учебно – воспитательного процесса;